为什么孩子的作业要家长陪(为什么现在有的孩子作业要家长陪着做,完了还要家长来批改?)

2021-07-08 02:31:44   0     

家长陪孩子做作业是天经地义的,没什么不妥,就算家长为孩子改作业同样是天经地义的,更没不妥,只是陪是一定要,改就不一定要强制。

这个道理不是人人都懂,家长们总是说孩子送去学校,改作业是老师的事不是家长的事,一说到改作业,人人愤愤不平,群情汹涌批评老师没责任心。

只有少部分家长明白这个道理,孩子是自己的,不但要陪学习,就算老师没要求,家长为孩子在家改作业也是应该的。你想想这道理吧,如果老师让你去学校为他备课,代他上课,完了代他们在办公室改作业,还要守学校门口,你可以大条道理去投诉,因为这真是老师的工作。但孩子回到家了,你必须守着他做作业,不是一句自己还要挣钱养家就可以把孩子放任自流,自己却拿着手机玩着电脑看着电视。

家长们都有一个共同的特性,一讲到教育,讲到师德,讲到管孩子,人人都是专家,人人都是教授,但一讲到陪伴孩子学习,讲到为孩子改作业,就人人成了文盲,说什么挣钱养家,说什么没文化看不懂。老实说了吧,看不懂你也得看,不会,你可以从头学。看看人家负责任的家长吧,不但随时陪着孩子学习,还主动为孩子改作业,孩子哪个科目薄弱,主动物色好的老师来为孩子补习,这才是负责任的家长。

别再提以前的老师了,30-40年前的家长真的都是文盲的多,老师工资都不高,什么包身上,现在时代不同了,部分责任应该归还给家长。你怨天怨地讲师德骂娘也没用,你不跟孩子的学习,孩子就会堕落,老师们一人跟100人,说什么因材施教、素质教育你都不会信,还是事事自己关心吧,免得到时骂得太多,孩子堕落了还是自己来受。

小孩读小学,老师布置家庭作业,为什么每次都要求家长签字?

很高兴接受您的邀请答题。@心理咨询师馨语说教育

家长作为监护人,有责任和义务监督孩子完成家庭作业,老师用家长签字的方式来验收家长完成监督任务的情况,签字只是一个手段,目的是让家长尽到监护人责任,避免孩子功课落下了家长还不知道,起到一个督促提醒的作用。

其实,很多家长并不懂教学,对孩子的作业也只能是看了而已,有的根本辅导不了孩子。但是,有的孩子离开了老师的管理,就缺乏学习主动性,家长如果再不做好衔接,孩子离开学校之后就很有可能在学业上欠账,久而久之,难免跟不上进度。

特别是疫情期间,老师只能是通过网课讲授知识,但是很多的课后检查只能是交给家长完成,很多家长嫌麻烦,有负担,认为是老师给家长没事儿找事儿,还有的说老师推卸责任,转嫁工作给家长。这样的态度是极不可取的。

终归孩子是家长的,而不是老师的,家长应当端正思想,负担起自己养育孩子的责任,而不是把培养孩子的事都推给老师去做。家长得明白到什么时候老师都不能代替家长的监护人的责任的。家长不能只想要成绩,却不管孩子的日常学习。

家校结合才能更好地培养孩子。

如何做好家园共育工作学习心得?

现在重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响,只有家长和幼儿园共同努力,才能有效地促进幼儿健康成长。家园共育已成为扩展教育的时空,是发挥教育资源的一种有效手段,是幼儿身心健康成长的一个必要条件。

为什么孩子的作业要家长陪(为什么现在有的孩子作业要家长陪着做,完了还要家长来批改?)

一、家园共育存在的普遍性问题

(一)家长对学前教育重要性认识不到位,隔代教育情况比较普遍

一些年轻父母因为工作繁忙或者为了自己轻松,把幼儿交给老人带,80%的幼儿都由爷爷奶奶接送,幼儿长期由老人负责,由此出现的问题:1.有的爷爷奶奶只能保证幼儿的饮食起居,根本谈不上教育。2.爷爷奶奶较之父母更加溺爱幼儿,幼儿容易霸道、任性、自私。3.由于现在的年轻父母自己也是独生子女,导致年轻的父母责任心不强,教育和陪伴不到位。

(二)部分家长不掌握幼教规律,对幼儿教育的理解存在偏差

有些家长功利心较强,急于求成、拔苗助长的心态比比皆是,幼儿才刚上幼儿园1年,就有家长想给幼儿报各种兴趣班,生怕自己的孩子输在起跑线上。甚至有的家长大班第二学期就在给幼儿找一年级的教材,威逼利诱让幼儿学这学那,造成幼儿过早厌学。

(三)幼儿园和家庭教育没有延续性和一致性

很多家长和教师都会碰到“一个小宝两个样”的问题,幼儿在幼儿园会坚持说普通话,有礼貌,用过的东西会自动归位,会自己穿脱衣服,也会遵守许多幼儿园里所学到的规则。但是,回到家里就不是这样了,爷爷奶奶娇惯幼儿,父母看到幼儿做得不对因为心疼幼儿就视而不见,造成教育的不一致和延续性的现象时有发生。

针对以上存在的问题,幼儿园应该采取多种策略和方法,让家园在幼儿教育上达成共识,形成合力,共同促进幼儿全面发展。

二、提供多元化的学习方式,促进家长的共同成长

(一)办好家长学校,普及家教知识

家长学校是专门为家长开设的课堂,它是有目的、有计划地向家长普及家庭教育知识、提高家教水平和家教质量的一条有效途径。幼儿园应健全家长学校管理机构,选聘一支高素质、懂教育、热爱家庭教育工作,又善于开展家庭教育的人员组织,成立家长学校专兼职授课教师队伍,负责家长学校教学计划的实施和对家教科研工作的研究。

(二)办好家教园地,指导家长行为

家教园地是幼儿园与家庭联系的一个纽带,是向家长展示保教工作的一扇窗户,更是进行教育交流的一块园地。应设园级和班级两级家教园地,在园级家教园地中向家长公布办园宗旨、教育目标、幼儿一周食谱、家长在园行为规范等,班级可创办形式多样、内容丰富的家教园地,在家教园地中教师不仅向家长展示工作计划、幼儿在园表现、育儿知识等,还可发动家长写一些育儿经验、心得体会等进行相互交流,从而促进教师与家长之间的互动,使双方形成合力,对幼儿实施协调一致的教育。

(三)做好家访工作,增强沟通的及时性

幼儿园应改变传统的守株待兔式沟通方式,少请家长,多去家访,建立家访和缺勤回访制度。教师还可灵活采用家长联系册、电话、家长QQ群、班级微信平台等形式,将幼儿近期活动的照片發送至群里,让家长第一时间了解幼儿的在园表现,变被动等待为主动沟通,建立相互信任的伙伴关系,让家长由事不关己的“旁观者”变为积极主动的“参与者”。

(四)评选模范家长,组织家教经验交流

幼儿园每年应在全园开展“争创学习型家庭,争做模范家长”活动,评选模范家长,整理家教论文、经验文章在全园范围内交流。此活动能促进家长引领家长,用家长的亲身经历向家长传播教育理念、教育策略。

三、提供多元化参与方式,让家长成为教育的资源体

(一)家长开放日,增进理解与交流

家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道,也是教师教育教学的缩影。家长开放日活动的形式可多样化,如:“六一”庆祝活动、冬季运动会、保教活动汇报会等,通过活动让家长走进幼儿园,了解幼儿生活、学习情况,使家长和教师彼此加深理解和交流。园内还应组织新生家长“陪读”“品餐”等活动,请家长走进幼儿园,走进班级观摩并参与教师组织的幼儿一日生活活动,具体了解幼儿园生活常规及自己幼儿各方面的能力和发展情况,促使家长在以后的工作中更加主动地配合教师,共同完成对幼儿的教育。

(二)发挥家长职业优势,丰富幼儿园教育教学活动

不同职业不同经历的家长均可成为幼儿园丰富的教育资源,为幼儿园提供多种支持和帮助。随着幼儿园主题教育活动的探索与深入,教师可根据并利用家长的职业特点将家长请进幼儿园参与教学活动。如:请医生妈妈为幼儿讲解卫生保健知识,教给幼儿预防疾病的知识;请交警爸爸对幼儿们进行“识标志、讲安全,遵守交通规则”的教育。在幼儿园组织的“节能减排”“丰收的季节”“安全伴我行”主题活动及活动区布置中,处处可见家长共同参与的身影。

(三)成立家长委员会,参与幼儿园管理

家长委员会是家长参与管理的一种重要形式。每班应推选出1-3名重视子女教育、热心社区工作、有责任心并有一定组织能力和文化水平的家长组成家长委员会。通过家长委员会,一方面可以及时听到家长的心声,了解家长和幼儿的需要。另一方面,可以及时把幼儿园的要求、计划、决定等通过家长委员会传递到每一个家长中,引导家长参与幼儿园管理形成教育合力。

总之,幼儿教育是一项系统工程,家长的作用至关重要,把家长工作做得扎实有效,才能抢占幼儿教育的先机。我们将充分利用家长的教育资源,努力发挥家长教育的主动性,密切家园联系,促进家园共育,实现幼儿教育与家庭教育的双赢,从而展现教育的神奇魅力。


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